2024학년도 6학년 1반 5 UOI <한국어하우스> 수준별·맞춤형 지도계획

학년 반	대상학생	수업일시	운영 UOI	담당 교사
6학년 1반	OOO, △△△,	매주 화요일 3교시, 목요일 3교시	5 UOI	전OO

(1) 탐구단원(UOI) 지도계획

UOI (Unit of Inquiry, 탐구단원) 플래너
학년	6		지도시기	2학기
초학문적 주제	Share The Planet 우리 모두의 지구		지도교사(협업팀)	김00, 전00, 전00
소주제(descriptor)	제한된 자원을 다른 사람들 및 다른 생명체들과 공유해야 하는 갈등 속에서 권리와 책임		타임라인 및 기간	10월 23일~ 11월 29일
중심아이디어 (CI, Central Idea)		인간의 책임있는 자원활용은 인류를 지속가능한 미래로 안내할 수 있다.
핵심개념 (KC, Key Concepts)		탐구목록 (LOI, Lines of Inquiry)
형태		LOI 1	자원의 활용
인과		LOI 2	지구촌 위기
책임		LOI 3	지속 가능한 지구촌
관련개념 (RC, Related Concepts)		자원, 과학기술, 지속가능한 지구촌
ATL	하위기술	학습자상
자기관리기능	관리	탐구하는 사람	자원의 활용 실천하기
조사기능	정보문해력	사고하는 사람	프로그램을 통해 식물이 자라기 위한 조건을 찾으며 기후 위기에 대해 알아보기
대인관계기능	사회적 정서적 지능	균형잡힌 사람	책임 있는 자원 활용과 인류의 미래 관계 파악하기

(2) 학생 수준별·맞춤형 한국어역량 지도방안

학년 반	대상학생	수준별·맞춤형 한국어역량 지도방안
6학년 1반	OOO	기본적인 한국어 문장 이해는 가능하나, 복잡한 문장 구조나 어휘에는 어려움을 겪어왔음. 하지만 한국어수업 시간을 증가하여 수업 한 후 눈에 띄게 한국어 구사능력이 좋아져 수업 참여도가 높아진 상태임. 글쓰기를 어려워하지만 번역기의 도움을 받으며 스스로 쓰려고 노력하는 태도가 갖추어져 이전보다 한국어 필기 양을 늘여가며 지도함. 글을 쓸 때 도움이 될 수 있는 단순한 구조의 문장을 먼저 연습하게 함. 점진적으로 문장 구조를 확장하여 나중에 긴 문장도 쓸 수 있도록 지도함. 발표나 토론 활동에서 자신감이 생겨 잘 못하더라도 친구들 앞에서 발표하는 태도를 기르고 있음. 탐구 주제와 관련하여, 식물의 구조와 기능을 한국어하우스 시간에 한 번 더 지도함.
6학년 1반	△△△	기본적인 회화는 이해할 수 있으나, 특정한 주제에 대한 깊이 있는 토론에서는 어려움을 느끼고 있음. 이를 위해 주제에 대한 기본적인 개념을 먼저 설명하고, 학생이 자신만의 의견을 표현할 수 있도록 유도함. 한국어 문장을 읽는 데는 어려움이 없으나, 쓰기에서는 자연스럽게 글을 쓰는 데 더 큰 어려움을 겪고 있음. 짧은 글쓰기 연습을 통해 한국어 문법과 어휘 사용 능력을 향상시킴. 다양한 학생들과 함께 하는 협력 활동을 통해 의사소통 능력을 키우고, 다양한 문화적 배경을 가진 친구들과의 상호작용을 통해 자신감을 키울 수 있도록 돕고 있음. 탐구 주제와 관련된 활동으로, 식물의 구조와 기능을 한국어하우스 시간에 한 번 더 지도함.